- Первая младшая группа - использует отобразительные предметно-игровые действия, отражающие фрагменты жизненных ситуаций, доступных наблюдению и пониманию ребенка; выполняет самостоятельно игровые вариации одного и того же действия, использует первые замещающие действия.
Вторая младшая группа - стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности, соблюдая элементарные правила этики; проявляет интерес и позитивное отношение к другому человеку, испытывает доверие к нему, оказывает посильную помощь; воспроизводит действия взрослого в сюжетно-отобразительных играх, применяет предметы-заместители, проявляет ролевое поведение; проявляет инициативность во всех сферах жизнедеятельности: общении, предметной деятельности, сюжетно-отобразительных играх.
Средняя группа - задает вопросы, связанные с познанием рукотворного мира, использует обобщающие понятия названий предметов; называет профессии людей, которые создают предметы рукотворного мира, орудия труда; отражает в играх разные сюжеты, осуществляет ролевое взаимодействие посредством предметно-игровых действий, действует в соответствии с правилами игр, игровой задачей, дополняет игровую обстановку недостающими предметами;
Старшая группа - устанавливает и поддерживает межличностные контакты с окружающими взрослыми и сверстниками, создает игровые замыслы, сюжеты с большим количеством игровых персонажей и ролевых диалогов, отражает новые события, распределяет роли в игровом сюжете;узнает и называет предметы, облегчающие труд взрослых: выделяет их признаки, функции, предназначение; называет профессии людей их орудия труда, понимает значимость результатов их труда для семьи, города; называет известные организации родного населенного пункта, страны, проявляет активность в совместной игре со сверстниками, умеет организовать игру, согласовывает игровой замысел и выбор роли со сверстниками , учитывает свои интересы и интересы партнера, решает конфликты в игре на основе мирного соглашения, действует в соответствии с игровым замыслом и правилами.
|
I. Используют в обучении воспитанников эффективные методы и приёмы (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, наглядное моделирование, мнемотаблицы).
Применяют практические методы обучения и воспитания детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Пополняют развивающую предметно-пространственную среду наглядным материалом и дидактическими пособиями по формированию у воспитанников интереса к труду взрослых и их профессиям посредством сюжетно-ролевой игры.
Повышают уровень знаний в реализации учебной программы дошкольного образования образовательной области «Ребёнок и общество».
Устанавливают контакты с родителями (законными представителями) для речевого развития воспитанников.
Разработано тематическое планирование образовательного процесса с воспитанниками по образовательным областям «Ребёнок и природа», «Ребёнок и общество» по формированию интереса к труду взрослых и их профессиям посредством игровой деятельности.
|
- Понимают значимость и необходимость формирования у воспитанников интереса к труду взрослых и их профессиям посредством игровой деятельности.
Осознают важность и необходимость совместной работы с учреждением образования по созданию соответствующей развивающей предметно – пространственной среды, поддерживающую интереса к труду взрослых и их профессиям детей дошкольного возраста.
Осознают необходимость формирования интереса воспитанников к труду взрослых и их профессиям посредством игровой деятельности.
Создают необходимые условия по формированию интереса воспитанников к труду взрослых и их профессиям в условиях семьи. Участвуют в мероприятиях учреждения дошкольного образования «Ребенок в мире взрослых: профессии».
|